队伍建设
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| 教师职称的评定要充分考虑学科的特点，使每个学科形成合理的梯队，避免出现“马太效应”；建议在职称评定上计入学生工作业绩；对那些为指导学生付出大量时间和心血、但没有标志性成果的老师，也应予以一定的奖励。
| 人事处
| 落实情况
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6
| 激励学术人员的积极性和潜能，制定科学、完善的考核评价体系；建议加大对教师的考核力度。教师对教学的投入、积极性远远不够，课堂质量差。
| 人事处
| 落实情况
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7
| 建议学校出台政策，加强应用型师资的培养力度；学校在引进人才时，充分尊重二级学院的意见，从学院实际出发，大力引进一些年轻的有发展潜能的博士、副教授，个别长期进不了人的专业应该放宽引进要求；人才引进的同时，在培育方面出台政策，如计划、执行、延续性等。
| 人事处
| 落实情况
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8
| 建议建立行政管理人员培训进修制度，给与行政管理人员外出进修培训的机会，提升自我，发展自我；恢复行政管理人员职称评聘，无职务级别的但工作年限长的行政人员也应考虑享受一定职级待遇；关注年轻的行政人员，调动积极性。
| 人事处
| 落实情况
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9
| 临床医学专业整改和附属医院师资队伍建设很重要，希望学校高度重视，大力支持；对医学类专业而言，临床实践教学也应计入工作量。
| 教务处
| 落实情况
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10
| 建议及时充实机关和二级学院的行政管理人员，教辅岗位能力量均衡；图书馆人员从七十余个教工退休到现在只剩下四十多个，平均年龄47岁左右，服务跟不上，希望学校进人能考虑引进图书馆人员。
| 人事处
| 落实情况
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11
| 辅导员队伍严重缺编；辅导员队伍不稳定；学校关于辅导员职级待遇等制度没有落实，影响了辅导员的积极性和稳定性。
| 人事处
组织部
学工部
| 落实情况
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12
| 建议在学科建设方面进一步向深度发展，建一些小的团队组织；从广度发展，可以考虑跨学科发展；以社会市场的需求为导向，检验基层学术组织；多关注应用型学科的建设，以实验室为中心或以实验室人员为核心建立基层学术组织。
| 学科建设处
| 落实情况
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13
| 现在学院发展强调学科，专业的概念越来越淡化。但是目前本科专业水平评估，严格意义上来说，是专业的评估，而目前有些专业下面有2个以上学科，在迎评期间存在工作推诿的现象。
| 教务处
| 落实情况
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